如何加强初中英语口语教学

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所属分类:幼儿英语

2011 年第 7 期能够加强初中英语口语教学刘泗海(福建省安溪崇德中学, 福建 泉州)【摘 要】 传统的英语教学是以应试教育为主,主要原因就是升学天津中加英语口语学校, 追求的是升学率, 所以, 英语教学当中注重的是语法的教学, 强调的是机械的操作, 不能培养学生的交际能力。 学习英语的最后目的就是交流, 长期以来, 英语的口语教育存在诸多原因, 亟需 解决。本文主要讨论了能够提升初中英语口语教学。 【关键词】 初中英语; 口语教学; 提高促使转型开放不断深入, 国际环境对英语人才的意愿越来 越强烈, 拥有了英语交流的能够, 就可以在将来的工作当中成 为佼佼者。英语的口语交流能力是二十一世纪人才的基本素 质, 如何将英语知识应用去工作跟生活当中, 是现在初中英语 教师思考的难题。目前, 我国初中生的英语口语能力更差, 有 学校的原因, 有学生的理由, 也有社会的理由, 只有加强口语的 教学, 改革教学方式, 才能提高学生的口语水平。 一、 转变教学观念 长久以来,初中英语教学一直选用的都是传统的教学方 式, 从课程内容去考试的内容,都没有体现出英语的实用作用; 学生们的学习也更机械天津中加英语口语学校, 学习的最多的内容就是语法知识跟做 题方法, 动口讲英语的之后经常, 严重忽略的英语作为一种语 言的意义。

因此, 在初中英语教学当中, 要打破哑巴英语的学 习方法, 转变观念。还要健全公平的师生机制。因为学生们渴 望教师难以与自己平等, 不期望老师只是高高在上, 没有亲和 力, 有了公平的心态, 学生在学习的之后才会感到更简单, 在这 样简单的学习氛围当中有利于发挥学生的创造能力。初中生 在学习英语的之后总是会有高分低能的问题出现, 产生这些情 况的首要问题就是环境造成。因为, 学校的环境是封闭的, 学 生在学校内所学习的内容多数都是语法知识, 没有真正利用过 英语, 没有把英语作为交流工具, 所以, 一旦开口说英语, 就不 知所措, 不知道如何说。 二、 创设情境教学 初中英语教学当中, 教师应如何创造一种轻松快乐的教学 氛围, 来避免学生的紧张感和开口说英语的恐惧感。 教师在里 课的之后能才能充分利用实物来进行教学, 现在的课本内容却 贴近人生, 在教学过程当中教师可以按照课程的内容跟实物来 进行教学, 设置对话的内容, 让教学活动在这些环境当中学习,活跃课堂气氛少儿英语在线, 掌握日常英语用语。 教师在作课程表或者是批 改作业的之后, 可以用英语的方式使学生们熟悉英语用语, 让 学生们在耳濡目染当中学习英语, 为英语的交流打下坚实的基 础。
在课前 5 分钟可以使学生轮流作发言, 做汇报, 讲故事等 等, 多让学生练习口语的机会, 让学生在人群面前勇敢的说出 英语。 三、 改善教学方式 教师在英语教学当中要按照学生的准确状态来因材施教, 根据学生的实际水平或者英语基础来练习口语, 开展各类活动 来促进学生的学习兴趣。教师应采取有效的教学方式来给学 生进行训练, 在日常的教学教学当中, 很多老师探索出了这些 有效的教学方法。比如构造-情景-交际的方法, 这种方式先把学生知道准确的中文表达结构,然后构建特定的英语语言环 境,最后把学生进行交互式的训练。这种半机械式的训练方 式, 可以使学生说出语法正确的英语, 掌握句型的表达形式, 培 养学生的口语表达能力。 教师应相信每个学生又如何学好英语, 树立学生的自信。 教师应尽可能为学生创造成功的机会, 让学生们感受到成功的 喜悦, 使得学生在学习过程当中能够尽力的到学习。 教师的课 堂教学要设计任务,让学生利用合作的方式来建立口语的训 练, 达到提升口语表达能力的原因。 四、 加强教学实践活动 教师和学生能如何充分利用好教学教学的时间进行交际 的活动, 使得语言与实际生活联系起来, 可以定期进行英语口 语的测试, 减少学生的压力, 这种压力可以对学生的交际能力 起去实现的意义, 所以, 要如何重视起来。
教师还可以参与美 语广场以及是英语角等课外活动。 口语训练的最大困难是学生的心理障碍, 怕自己说错而被 人笑话, 不敢开口或不愿开口。因此, 教师首先应建立学生间 的感情沟通和交流, 融洽师生关系。 让学生对老师有一种亲近 感跟信任感。 其次, 教师应面带笑容, 以先入为主的心态, 用标 准的语音语调吸引学生, 在丰富多彩的活动中释放其学说英语 的积极性, 感受语言的活力, 让学生有想说英语的欲望。在学 生训练口语时, 教师要尽快予以支持, 让学生体验成功的愉悦。 对吃饭腼腆、 开口有困难的学生, 要不断增加它们锻炼的机会, 以提高人们的信心, 使每个学生又被这浓厚的英语气氛所感染。 参考文献: [1]蒋晓萍.新课程下初中英语口语教学存在原因以及模式 [J].中学英语之友(下旬), 2010(01). [2]周广美.合作学习小组在初中英语口语教学中的运用[J]. 新课程(教育学术), 2010(01). [3] 陆永娟. 新课改背景下学校英语口语教学探析 [J]. 林区 教学, 2010(04). [4]何婷.因地制宜 因材施教 因势利导——探析农村初中 英语口语教学的改革策略[J].西江教育论丛, 2008(04). [5] 田东. 任务型教学法在初中英语口语课堂中的应用 [J]. 科教文汇(中旬刊), 2010(03). [6] 秦瑞. 试论初中英语口语教学的有益尝试 [J]. 中学生美 语, 2010(11).55

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